En blogg med rum för reflektion!

KIB:s undervisning på Läkarprogrammet ingår i en strimma som heter VetU och som löper genom hela utbildningen. Strimmans moment är insaxade i de ordinarie kurserna och kunskapen examineras tillsammans med övrigt stoff i kursen. KIB:s undervisning utgör totalt 1 högskolepoäng under hela utbildningen men är utspritt på 3-4 terminer. För denna undervisning ska det, som i alla annan undervisning, finnas progression.

Just nu pågår en översyn av det nya Läkarprogrammet på KI och en av de slutsatser man dragit är att VetU:s undervisning är väl genomförd men studenterna har svårt att se varför de behöver ha ett vetenskapligt förhållningssätt som verksamma läkare. För de som har sökt sig till KI för att de vill forska är det inget problem men för det stora flertalet av studenter som tänker sig en klinisk karriär är det däremot svårare att se motivet. En förklaring till problemet kan vara brist på integration och avsaknad av roll-models (läkare) som trycker på att detta är viktigt. Däremot är de som driver programmet klara över att dagens läkare är konsumenter av forskning med behov av att kunna hitta relevant information och värdera den. Önskemål som framkommit från ledningen är att studenterna behöver reflektera mer i lärandelogg samt ökad transparens i utbildningen.

Min tanke är att föreslå VetU-kollegiet att varje student borde skapa en blogg när de börjar på KI. I det nya programmet finns en idé om att examinera via portfölj. Detta är ännu inte verklighet i så många kurser men då så är fallet skulle bloggen kunna ingå i portföljen. Min tanke är att studenterna ska reflektera kring sitt vetenskapliga förhållningssätt i förhållande till den kurs de just går. Reflektionen skulle utgå från några givna frågor och genomföras i anslutning till varje genomförd VetU-undervisning. Tanken är alltså att övningen skulle innefatta mer än bara KIB:s undervisning. Redan idag används "mål & framsteg" i PingPong för att ha koll på obligatoriska moment under den första kursen. Man skulle kunna ha koll på att studenterna genomfört dessa reflektioner på samma sätt och respektive momentansvarig är ansvarig för bedömning. Ett exempel på en reflektionsuppgift i anslutning till KIB:s undervisning på termin 6 (där studenterna får undervisning i EBM under medicinkursen) skulle kunna vara:
Fundera kring hur du skulle ha nytta av databaserna Cochrane Library och PubMed i ditt framtida yrkesverksamhet.

De pedagogiska fördelarna med en sådan uppgift skulle t.ex. vara att studenterna fick utrymme för att reflektera kring varför de bör ha ett vetenskapligt förhållningssätt och därmed förhoppningsvis i högre utsträckning förstå relevansen. Vi som ansvariga lärare skulle lättare kunna ha koll på att det sker en progression i studenternas kunskapsinhämtning och i deras förhållningssätt. En positiv bieffekt av detta skulle vara att studenterna fick öva sig ytterligare i att skriva, något som jag anser är en bristvara i den nya utbildningen. (De ska skriva ett examensarbete på termin 7 men innan dess finns ingen skrivövning.) Genom denna reflektionsmöjlighet tror jag också att det skulle vara lättare att få studenterna att nå en högre nivå i solo-taxonomin än genom mer traditionella tentamensfrågor som vi har idag.

Jag undrar om det är ett problem att alla kan läsa vad studenterna skriver?

Reflektion kring användandet av PowerPoint, Picasa och Prezi...

Vad gäller PowerPoint så tycker jag att det är ett helt fantastiskt program. Ju mer man kan ju mer inser man hur man faktiskt kan använda det för att förstärka sin undervisning och hur kul det är... Ofta hör man kritik mot programmet som att åhörarna somnar, stelt, för mycket text osv. Allt det där handlar ju om svagheter i presentationen som kanske förstärks ytterligare i programet. Jag tror inte att frågan är om PowerPoint är bra eller dåligt utan om man använder programmet på ett bra eller dåligt sätt. Ny ide; ja jag vill nog bli bättre på animationer. Då handlar det inte om texten ska komma in från höger eller vänster utan hur man kan använda bild och text i animationer. Sedan ska jag jobba mer med bilder nu när man fått tips om så många ställen att hitta fria bilder på och inte minst Clip Art. Hade ingen aning om att det famms så mycket i PowerPoint 2007 fast jag haft programmet i snart två år...

Picasa var ett jättebra tips som känns enkelt. Ser just nu inte så stor nytta av att använda det i jobbet beroende på att jag aldrig tar foto själv i jobbet. Dock bra att veta att möjligheten finns vid behov och kanske privat. Fantastiskt enkelt och intuitivt för att vara ett bildredigeringsprogram!

Prezi var helt nytt för mig. Jag hörde en kollega som nämnde att hon hittat ett nytt program (Prezi) för en månad sedan som var fantastiskt! Minns inte vad hon använt det till men det ska jag kolla. Jag tycker att det kändes kul och spännande men eftersom jag inte riktigt fick presentationen att fungera på ett tydligt sätt vet jag inte riktigt hur jag ska kunna använda det. Är dock helt övertygad om att det finns tillfällen då det lämpar sig att förklar samband och introducera helheter med programmet. Kanske är det en av PowerPoints svagheter att vara väl linjärt som erbjuds i Prezi. Programmet var snyggt, intuitivt och kul men en aningen svajigt idag!

Reflektioner kring wikiarbetet

Jag tycker att KI bör satsa på en lärandemiljö som erbjuder 2.0-verktyg som wiki, bloggar osv. Anledningen är att det blir enhetligare (mallar) vilket förenklar för användarna, underlättar erfarenhetsutbyte och främjar kompetensutveckling. Jag tror att en förenkling och tillhandanhållandet av enkel miljö på detta sätt är en förutsättning för att överhuvudtaget kunna göra KI:s undervisning mer blended inom acceptabel framtid. Vi som går IT i utbildningen har aktivt valt att arbeta med att göra vår undervisning mer blended men det är säkert en lång väg för att få med en större del av lärarna på tåget.
Att börja testa verktygen som vi har gjort idag är ett steg på vägen till att använda wikis i undervisningen. Som i all undervisning KIB är involverad i måste den vara välintegrerad och nästa steg är att hitta en lärare som vill samarbeta i en wiki. Den mest kritiska faktorn för att integrera nya verktyg i undervisningen är inte brist på idéer utan tid...
Jag samarbetar med en lärare som har en wiki för ett projektarbete men där kan bara läraren uppdatera. Jag tror att man skulle kunna utveckla användandet av wikin och kanske utnyttja dess främsta fördelar, nämligen kollaborativt lärande.
En farhåga i samband med att införa detta verktyg är att jag tycker att många lärare ofta är noga med att studenterna ska lämna in individuella uppgifter. Jag hörde en programdirektor tala om ett projekt på hans utbildning som bestod av två delar. Det första var en hemtenta i grupp som sedan komplementerades med en muntlig tenta i grupp med individuell bedömning. Om man inte bidragit till lärandet i hemtentan skulle man kunna få godkänt (för läraren vet inte vem som gjort vad) men man skulle inte få godkänt på den muntliga delen. Jag tycker att det lät som ett fiffigt sätt att dra fördelarna av kollaborativt lärande i grupp samt att den summativa bedömningen görs individuellt i muntlig form. För en sådan tenta skulle nog en wiki vara ett bra verktyg. Google docs är ett annat alternativ men jag föreställer mig att en wiki i ännu högre utsträckning stimulerar till att använda bilder, filmer osv vilket främjar olika lärstilar.
Möjligen kan ett initialt problem vara att man lockas av att bädda in olika widgets för att det är så enkelt och glömma bort syftet (constructive alignment). Tror dock inte att den faran är kopplat till verktyget utan snarare till nyhetens behag. Vi har genomgått samma process med PowerPoint och webben.

Reflektion från dag 1

1. Hur känns det att skriva i en blogg? Har du någon tidigare erfarenhet av detta? Har du använt PingPongs lärandelogg tidigare?
På KIB har vi ett antal bloggar för internt bruk. Man kan publicera lästips, reflektioner, förändringar av rutiner osv på bloggen. I början korrekturläste jag nog lite extra eftersom alla kan läsa det jag skrev och att livslängden för ett inlägg är längre än exempelvis ett mejl. Å andra sidan är målgruppen begränsad vilket gör att detta inte var ett så stort hinder som jag tror att det skulle kunna vara med en blogg som riktar sig till en extern målgrupp. Jag har också samarbetat med en lärare som hade en kursblogg i vilken han kommunicerade med studenterna. Genom den blev han tillgänglig för sina studenter på ett helt annat sätt än tidigare och de frågor han besvarade kunde komma alla studenter till godo. Eftersom att han bara behövde svara en gång per fråga, istället för att svara varje student (i värsta fall) blev troligen bloggen en tidsbesparing. Det var också en yta där studenterna kunde hjälpa varandra. Jag har ingen erfarenhet av att använda PinPongs lärandelogg.

2. Är detta ett verktyg som du skulle kunna använda i din undervisning? Om ja, på vilket sätt skulle du kunna använda det? Om inte, varför?
Jag tycker att detta är ett verktyg som jag ser att jag skulle kunna använda i min undervisning. På Läkarprogrammet ingår bibliotekets undervisning i den Vetenskapliga strimman VetU. VetU:s undervisning ingår på i stort sett varje termin under utbildningen samtidigt som det ska finnas en progression i undervisningen. Ett sätt att hålla koll på studenternas progression skulle kunna vara att ge studenterna i uppgift att reflektera, efter varje moment, kring deras vetenskapliga förhållningssätt under utbildningen. Ett annat sätt vore att KIB ingick som en diskussionspart i en kursblogg (om kursen har en blogg) och då mer använda bloggen som kommunikationsyta mot studenterna i sitt sammanhang.

Mina tankar om web 2.0

Web 2.0 handlar om att tillgängliggöra nätbaserade resurser där användarna kan vara aktiva, kollaborera, kommentera och dela tankar, idéer och kunskap med varandra. Tidigare handlade det mer om att ”lägga ut” texter som andra kunde ta del av, dvs. envägskommunikation. Tanken med Web 2.0 är att man ska kunna utnyttja Internets möjligheter och därmed människors förmåga att interagera och kommunicera med varandra. I lärsituationer innebär det en fantastisk möjlighet att tillgodose olika lärstilar (lyssna, se film, öva i simulationer osv.), skapa utrymme för repetition (podcast, videocast osv.) och delta i undervisning var man än är fysiskt.
En annan viktig del av Web 2.0 är alla tjänster där man kan tipsa varandra (bloggar, del.ic.ous osv.). I detta tidevarv när det finns så mycket tillgänglig information på nätet och vi träffas mindre (fysiskt) blir tjänster där man väljer ut och delar med sig till kollegor och vänner ovärderliga.
Jag har just lärt mig begreppet ”mashup” och det kanske är ganska beskrivande för web 2.0, dvs. att man blandar olika tekniker och möjligheter på samma gång och får ett helt nytt resultat.